Opleiding: KUNNEN WE INVLOED HEBBEN DOOR HET MILIEU TE VORMEN, ZONDER GEVAAR DAT VRIJHEID EN SPONTANITEIT WORDT VERPLETTERD?

Ja!

Van wat tot nu toe is gezegd, kunnen we als het ware de atmosfeer begrijpen van roepingen en de bovennatuurlijke lucht die degenen die tot religieus leven worden geroepen, inademen. Ik priester, ik opvoeder, ik leraar, zeker, ik kan jonge mensen helpen hun roeping te leren kennen door een omgeving voor te bereiden en te vormen waarin ze hun roeping gemakkelijk kunnen begrijpen, voelen, leuk vinden, ontwikkelen en onderhouden en vervolgens hun roeping kunnen volgen als God hem waardig maakt om het aan hem te geven.
De activiteit van genade verschilt van persoon tot persoon, maar we kunnen een bepaald proces van overtuigingen en verlangens tot stand brengen die, goed gebaseerd op de jongere, hem geschikt en gevoelig maken voor de aanraking van genade zodra God hem wil roepen.

Hier is dan ons werk als opvoeders en verzorgers van roepingen gedefinieerd. Het is noodzakelijk dat in de omgeving van onze klas, vereniging of school het volgende heerst:

  1. De overtuiging van de ijdelheid van de dingen van de aarde.
  2. Het verlangen om grote dingen te doen voor God en voor de Kerk.
  3. De bewondering voor de helden, maar het begrip dat de ware helden de martelaren, de heiligen en degenen zijn die zichzelf opofferen voor anderen.
  4. Genegenheid en achting voor dingen die naar God en zielen kijken.
  5. Apostolische ijver, vooral missionair.
  6. Frequent ontvangen van de sacramenten.
  7. Gezonde omgeving in alles wat verwijst naar zuiverheid, fatsoen en christelijke bescheidenheid.
  8. Strijdende christelijke vorming, volgens de zin van de navolging van Christus: is het leven van de mens op aarde niet militair?1

Maar om dit te bereiken, hoeft u zich niet te beperken tot gespecialiseerde lezingen of cursussen; het is nodig om beetje bij beetje in deze richting te werken, daarbij gebruik makend van de eenvoudige gebeurtenissen in het dagelijks leven.

 

Bijvoorbeeld:

1- Een jongen streeft ernaar zijn plicht goed te vervullen, maar hij kan het niet, hij krijgt een slecht cijfer. Hij wordt geroepen; “Kijk, we zijn arme mannen en we moeten van buitenaf oordelen. God heeft je moeite gezien en zal je belonen. Zie je hoe de religieuzen gelijk hebben deze wereld te verlaten die zo onrechtvaardig is in het oordelen en dienen van God die weet hoe hij het moet zien en belonen?”

2- Het gebed wordt gezegd en sommigen van hen zijn afgeleid. Dit heet: “We hebben echt geluk! Zoveel kinderen weten niet eens dat Jezus is gekomen om ons te redden en wij die echt geloof hebben, verachten het zo. Laten we goed bidden en onze gebeden aanbieden voor ontrouwe kinderen”.

3- Begeleid in die zin enkele “Welke gevoelens voel je als een vriend sterft?” “Wat denk ik, wat voel ik na een werelds plezier (bioscoop, theater of dans)?” ‘Wat is volgens jou echte grootheid?’ “Welke heldenmoed zou je willen dat je had gedaan?”.En zo zijn er ook andere dingen, goed begrepen als “ne quid nimis”.2

 

[1] Job, 7,1.

2Latijnse uitdrukking die kan worden vertaald als ‘niets bovenmatig’ of ‘niets buitensporigs’, die matiging adviseert, in het midden rechts blijft.

4- Corrigeer ideeën wanneer gedichten of verhalen praten over helden die niet heldhaftig zijn en presenteer de ware helden: de martelaren die niet buigen voor de tiran. De heiligen die wisten hoe ze hun plicht moesten vervullen, zelfs ten koste van hun leven. De missionarissen die zichzelf onbaatzuchtig toewijden aan het welzijn van anderen. De christelijke opvoeder zal geen gebrek hebben aan voorbeelden van ware helden.

5- Zijn de jongens het hele uur braaf geweest? Dan is het nodig om ze een prijs te geven, ze alles te vertellen. Wat zullen we kiezen? Iedereen die voor een beroep wil werken, heeft mijn suggestie niet nodig. Er zijn veel afleveringen van avonturen in het leven van heiligen, martelaren, missionarissen en militante katholieken.

6- Een jongen wordt verraden door een vriend van hem. Hoe vaak gebeurt het! Wat een schitterende gelegenheid om het idee van de ijdelheid van de dingen van de aarde bij te brengen! Zelfs vriendschappen mislukken! Zodat we kunnen zien hoe groot de ondankbaarheid is van mensen jegens het Hart van Jezus! Zodat we de liefde van God bijbrengen, die de ware Vriend is die niet weet hoe hij moet verraden!

‘Zie je waarom religieuzen gelukkig zijn? Omdat ze deze Vriend hebben gevonden ”.

7- Laten we ons niet beperken tot alleen praten over de heiligen of over mensen die vele jaren geleden leefden of erg ver van ons verwijderd zijn; We moeten ook spreken over elke priester, bisschop of religieus die de jongens kennen en hen de apostolische kant van zijn leven laten kennen, zijn vrijgevigheid voor God, zijn heldenmoed voor de zielen.

“Hé, je kent Pater X .. . Ik wil je een beetje vertellen hoe zijn dag verstrijkt … wat hij doet voor de armen … hoeveel hij predikt, biecht hoort, enz …

Op deze manier kent de jongeman het priesterlijke en apostolische ideaal, levend, verborgen, en elke keer dat hij die Vader ziet, zal hij het zich herinneren … en zal hij iets in zijn hart voelen.

8- Als een roeping al volwassen is geworden onder de jongeren, als een van hen al het religieuze habijt of de soutane van een seminarist heeft aangetrokken, zou het zeer gepast zijn om hen aan te moedigen om wederzijdse bezoeken te brengen (niet frequent). Organiseer een kleine avond ter ere van hen. Nodig hen uit om hem te laten spreken over zijn roeping en uit te leggen hoe hij de stem van God hoorde, de moeilijkheden die hij had, zijn beslissing, enzovoort…

9- Zet de jongere in het apostolaat. En hiervoor is het voor hem niet nodig om tot een vereniging te behoren, want bovenal gaat het om het apostolaat van ziel tot ziel, het persoonlijke.

‘Je bent een vriend van X … Waarom zeg je hem niet dat hij beter moet zijn in de kapel?’ “Kijk, je bent goed en ik ben heel blij dat Z … je vriend is, ik raad hem aan en ik hoop dat je hem transformeert. We zullen zien of u het begrijpt; Ik zal je helpen als je problemen ondervindt ”.

En die jonge man zal aan het werk gaan en ons op de hoogte houden van wat hij doet, de antwoorden die ze hem geven en de vorderingen die hij maakt. Terwijl wij, onderwijzers, voortdurend de gelegenheid hebben om hem de vreugde van het apostolaat te laten zien, de lelijkheid van de zonde en de religieuze onverschilligheid waarin degenen vallen die te veel leven volgens de stelregels van de wereld, enzovoort.

10- Bovenal moet de opvoeder zijn eigen roeping liefhebben; Laat hen uiterlijk zijn geluk zien, zijn dankbaarheid jegens de Heer die hem de onmetelijke genade heeft geschonken hem tot zijn dienst te roepen. En vergeet niet om deze gevoelens te uiten bij elke gelegenheid die op je pad komt. Houd er echter rekening mee dat alles op een natuurlijke manier en met de grootste oprechtheid moet gebeuren.

11 – En laten we intussen de jongens bestuderen en kijken of er tekenen van roeping zijn waar we het over hebben gehad. Ze hoeven ze niet allemaal te hebben. Twee of drie zijn voldoende en soms zelfs maar één. Het is ook niet nodig dat ze ze in die volmaakte graad hebben, zoals ik ze aantrof bij de jonge mensen naar wie ik heb verwezen.

Jongeren die dergelijke signalen hebben gevonden kunnen doorgaan met bijna de zekerheid dat ze het doelwit zullen raken. En laten we niet bang zijn om iets te zeggen. Maar we zullen hier later nog andere dingen over zeggen.

12- Het einde van dit werk zal niet zijn dat alle jongens in de klas of vereniging noodzakelijkerwijs religieus zullen worden, zoals elke kwaadwillende persoon in de verleiding zal komen te zeggen, maar het volgende:

Hij die een roeping heeft, dat wil zeggen, hij die door God wordt geroepen, zal gemakkelijk zijn stem voelen en zal er geen moeite mee hebben haar te volgen; Aan de andere kant zal degene die niet geroepen is, het voordeel verkrijgen dat hij serieus en diep gevormd is in de ware geest van het christendom, een geest van minachting voor de wereld, van edelmoedigheid jegens God, van apostolaat en van heroïsche strijd.

 

Geef een antwoord

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *